《《教室里的激情》韩国电影》剧情简介
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即使历尽千年
华夏大地如何统一？从度量到文化，从内忧到外患。时势所迫：百姓的劳苦、臣民的不理解、诸侯的叛乱、匈奴的骚扰、国力的贫瘠，统一历经了几代帝王，不同的时局产生不同性格的皇帝和政举：或暴虐，或隐忍，或进取。《教室里的激情》韩国电影，从贫穷到强盛，从无为而治到有为进取，第一次完成从疆土到民心的统一
瓜甜甜甜
前面几集看上去寡淡且找不到北。同样是瓜岛，比《《教室里的激情》韩国电影》无力多了。拍得较好的是后半部分Eugene Sledge这个宗教感很强的人物：从入伍时高度的道德自律，到杀人几近疯狂，再到因为误伤平民而忏悔。战争对人性的摧残在他身上体现得淋漓尽致。
軒轅丶
形式+内容。//去掉边界，不同国家的人才能互相理解。是安德烈说去看圣母，最后却又逃避。多米尼克问他，你的妻子什么样子？安德烈说就像《分娩的圣母》。“如果不回俄国，我会死的，我的一生都在那里。”他睡着了，梦里梦到妻子梦醒，却是妻子在找他。边界是不可能消失的，换言之人类是“分裂”的，多米尼克在广场宣讲“联合”，然后自-焚。他不会吸烟，却终会自-焚。神父说，“如果大家只是好奇地看着，而不恳求，还会有奇迹吗？”多米尼克为信仰而疯而死。安德烈与多米尼克都是执着的人，执着到病态，多米尼克是未来的安德烈。多米尼克死后，安德烈也陷入执念累积的疯魔，在水洼中来回踱步，小心翼翼守着一星烛火。无数次闪回的黑白记忆，妻子，孩子，故乡的原野，乡亲的面孔…不回俄国，他终会死。